САМООЦІНКА ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ

 САМОЦІНКА - ОЦІНКА САМОГО СЕБЕ,  СВОЇХ ДОСТОЇНСТВ І НЕДОЛІКІВ

І. Учитель проводить орієнтовані на учнів заняття, під час яких проявляє повагу до них як особистостей:

Індикатор	Потребує покращення	Задовільний	відмінний
Учитель підтримує різноманітні інтер-претації предмета обговорення	Вимагає формаль-ного повторення правильних відповідей	Погоджується з деяки-ми різними відповідями.	Зазвичай підтри-мує погоджєься з різними відпові-дями
Педагог підтримує учнів у висловлен-ні та підтримці їхніх ідей і думок	Рідко підтримує учнів у висловленні та підтримці їхніх ідей і думок	Інколи підтримує учнів у висловленні та підтримці  їхніх ідей і думок	Зазвичай, підтри-мує учнів у вислов-ленні та підтримці їхніх ідей і думок

ІІ.Класне середовище, створене вчителем,  відповідає змісту, принципам, потребам інтерактивної навчальної діяльності й методам, що потрібні на уроці .

Індикатор	Потребує покращення	Задовільний	відмінний
Учитель  створює умови у класній кімнаті  для   по-треб  уроку і спря-мовує ефективну групову діяльність учнів	Визнає в класі тільки такий порядок, коли учні сидять рядами; не створює умови для урізноманітнення діяльності	Часто змінює порядок у класі відповідно до діяльності	Постійно змінює умовив класі від- повідно до певної діяльності
Учитель прагне, щоб роботи учнів демонструвались у кабінеті чи інших місцях навчально-го простору школи, на настінних виставках	Рідко організовує виставки праць учнів	Часто дає учням можливість демонструвати результати ро- боти в класі	Зазвичай, дає учням можливість демонструвати результати роботи у класІ та в школі

ІІІ. Учитель створює умови для ефективного навчання учнів змісту за державною програмою.

Індикатор	Потребує покращення	Задовільний	відмінний
Педагог намагається досягти засвоєння змісту програми, застосовуючи різні методи навчання, щоб гаРАНТУВАТИ оптимальні навчальні результати	Проводить УСІ уроки одним тим самим   способом, не урізнОма-нітнює сферу діяльності	Інколи використовує методи актив-ного та Інтер-активного на-вчання,різно- манітні засо-би навчання	Зазвичай використовує методи активного та ІНТЕРАКТИВНОГО на-вчання, різноманітні засоби навч ання

 Іv.Учитель використовує активне й інтерактивне навчання

Індикатор	Потребує покращення	Задовільний	відмінний
Учитель використовує методи активного навчання	Використовує лекції майже весь час	Часто викорис- товує лекції, ін- коли учні зада- ють питання	Рідко читає лекції, зазвичай, дає мож- ливість учням відповідати на питання своїх одно-класників
Педагог застосовує поєднання фрон-тальНОгрупової, парної та індиві-дуальної роботи	Учні на всіх уроках беруть участь лише у фронтальній активності	Учні інколи працюють у па- рах та малих групах	Учні зазвичай працюють у парах і малих групах
Викладач готує ре- тельний регламент для кожної активності	Не готує регла- мент, не розуміє особливостей уроку та потреб учнів	Часто керує ча- сом відповідно до особливостей уроку та потреб учнів	Постійно планує час відповідно до особливос-тей уроку та потреб учнів

   за пОМЕТУН О.   доктор  педагогічних наук, професор         України,      Київ

 

                          Інтелект – один з найдорожчих ресурсів

        

Науково – педагогічний проєкт «Інтелект України» функціонує  з 2006 року. Він одночасно реалізується в закладах дошкільної освіти, так і в класах ЗЗСО.У 2019 році учні проектних класів уперше складали ЗНО. Їх результати майже у 2 рази кращі, ніж у тих випускників , які не навчалися за проектом.

         Проєкт має всю необхідну нормативну базу: затверджені Типові навчальні плани для початкових класів(1-4 класи) та базові (5-9класи), а також експериментальний навчальний план профільних (10-11 класів). Проєктом передбачені зошити з друкованою основою.

         Чим відрізняється проект «Інтелект України» від інших освітніх програм? Використанням високоефективних технологій навчання, що дозволяє учням засвоїти навчальний матеріал на високому рівні.

           Про перші кроки в Проекті у 5 класі розповіла вчителька зарубіжної літератури пасічник Світлана (ТЗОШ №28) на зустрічі з колегами –словесниками.

       Цікавою є технологія формування прийомів раціонального читання. В учнів формується система читання рядками. Розуміння та запам’ятовувння  прочитаного. Технологія  повного  засвоєння  навчальних  одиниць- це технологія, що дозволяє їх розуміти та запам’ятати на роки. Технологія ціннісного насичення кожного уроку – це технологія, метою якої є ціннісно – емоційного виховання учнів.

        Участь в проекті справді актуальна і результативна! Запрошуємо до співпраці!

          МОДЕЛЮВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ    ТРАЄКТОРІЇ  

                  ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА

Вчителю необхідно допомогти оволодіти навичками проектування власного розвитку, застосування яких приведе до цілеспрямованого вибору моделі і змісту власного підвищення кваліфікації. З цією метою радимо використати потенційні освітні ресурси професійного розвитку педагога.

 

                           Індивідуальний освітній маршрут педагога
 

 

№ з/п	Освітні ресурси	Навчальні роки
		2020/ 2021	2021/ 2022	2022/ 2023	2023/ 2024	2024/ 2025
Зовнішні ресурси
	Атестація
	Курси підвищення кваліфікації
	Дистанційне навчання (курси, тренінги тощо)
	Участь у професійних, творчих конкурсах, фестивалях, проектах
	Районні методичні об’єднання вчителів
	Методичні заходи (семінари, вебінари, відеоуроки)
	Мережева взаємодія з вчителями
	Участь в експертних комісіях
	Участь у журі конкурсів
	Стажування
	Експериментальна діяльність
	Відкритий (додатковий) ресурс
Внутрішні ресурси
	Педагогічні ради
	Методичні заходи (семінари, консультації)
	Участь у роботі шкільних методичних формувань
	Уроки, заходи (відвідування, взаємовідвідування)
	Відкритий (додатковий) ресурс
Самоосвіта
	Методична проблема
	Вивчення педагогічних технологій
	Апробація підручників
	Інтернет-ресурс
	Електронне портфоліо
	Відкритий (додатковий) ресурс

Взаємонавчання
	Відкриті уроки, заходи (проведення)
	Майстер-класи, авторські творчі майстерні
	Дисемінація досвіду
	Публікації
	Відкритий (додатковий) ресурс

 

Особливе місце у кожному із чотирьох блоків відведено «відкритому ресурсу», тобто вчитель сам вибирає і доповнює запропонований набір освітніх ресурсів. Це активізує діяльність вчителя, формує у нього професійну вибірковість.

 

Запропонована таблиця служить інформаційним та методичним навігатором, який дозволяє вчителю побудувати власний освітній маршрут, змістовно наповнивши його, працюючи на випередження