четвер, 26 січня 2023 р.

 


          Система роботи  класного керівника

                     в умовах воєнного стану

Якою має бути робота класного керівника в умовах війни? Як організувати та зробити це правильно? Виникає багато нюансів: є учні , які навчаються за кордоном; хтось обрав дистанційну форму навчання; класи поповнились дітьми –ВПО. Усе це викликало зміни у роботі класного керівника. Появились нові ідеї і рішення.

Про це  велась розмова на семінарі – консультації «Система роботи  класного керівника  в умовах воєнного стану».

                Основні напрямки та рекомендації  

Найважливішими напрямами виховної роботи зараз мають стати: 

- психологічна та емоційна підтримка учнів;

- навчання правил поведінки в умовах воєнного стану (під час повітряних тривог, поводження з вибухонебезпечними предметами, перша медична допомога тощо);

- адаптація та підтримка учнів -ВПО;

- розвиток критичного мислення та медіаграмотності;

- національно-патріотичне виховання. 

Тепер, в умовах повномасштабної війни, яку розв’язала рф проти України, вже ні в кого не викликає сумнівів той факт, що зараз ми маємо приділити особливу увагу національно-патріотичному вихованню. Саме тому надзвичайно важливо:

         Проводити заходи національно-патріотичної спрямованості.

         Займатися волонтерською діяльністю.

         Розповідати дітям про українську культуру.

         Влаштовувати акції пам'яті.

         Проводити години спілкування, присвячені війні рф проти України.

         Створювати навчальні проєкти, присвячені борцям за незалежність та свободу нашої країни.

         Організовувати зустрічі із ветеранами АТО, ООС та війни рф проти України. 

 Презентації ТУТ

https://docs.google.com/presentation/d/1QJ5_aYk_6woLOZgtJ8nfrsbs7zEQhp47/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true

https://docs.google.com/presentation/d/1BrLYqCFoU13Yt8qLo42tiZlI3y4TPAFw/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true 

середа, 25 січня 2023 р.

 

На допомогу вчителю ОХЕ та Етики (5 клас)

Мультфільми на уроки ОХЕ та етики (5 клас)

Історії Старого Завіту – Створення світу

https://www.youtube.com/watch?v=-PX88ZFe9x8&ab_channel=ClaraStudio.tv

1.Народження Ісуса.Різдво  https://www.youtube.com/watch?v=IOuz4ZCT3M8&ab_channel=%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D1%96%D1%94%D1%86%D1%8C

2.Дім на камені та на піску. Розповіді доброї книги. https://www.youtube.com/watch?v=0BTRPDBRC10&ab_channel=%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%B8Family

3.Розповіді Доброї Книги - Добрий самарянин  https://www.youtube.com/watch?v=2zs_qqywodQ&ab_channel=ClaraStudio.tv

 4. Розповіді Доброї Книги - Притча про блудного сина

https://www.youtube.com/watch?v=4e-PfkpqO34&ab_channel=ClaraStudio.tv

 5. Розповіді Доброї Книги - Оздоровлення сліпого

https://www.youtube.com/watch?v=WjlstulFDR0&ab_channel=ClaraStudio.tv

 6.Розповіді Доброї Книги - Притча про сіяча

https://www.youtube.com/watch?v=ztmRxVMhZ3A&ab_channel=ClaraStudio.tv

 7. 12 учнів | Розповіді Доброї Книги

https://www.youtube.com/watch?v=rPdu-9QGwl4&ab_channel=%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%B8Family

 8.Учні Ісуса | Розповіді Доброї Книги

https://www.youtube.com/watch?v=IdazJsZrytc&ab_channel=%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%B8Family

 9.Перше чудо Ісуса | Розповіді Доброї Книги

https://www.youtube.com/watch?v=hwEcv30SfnM&ab_channel=%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%B8Family

 10.Зцілення хлопчика | Розповіді Доброї Книги

https://www.youtube.com/watch?v=yM2F5r_UF2s&ab_channel=%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BA%D0%B8Family

 11. Розповіді Доброї Книги - Притчі Ісуса. Нерозумний багач

https://www.youtube.com/watch?v=CXkB1FyAFvs&ab_channel=ClaraStudio.tv

 12. Притча Ісуса про таланти. Розповіді Доброї Книги

https://www.youtube.com/watch?v=GDkXwG8ZPs4&ab_channel=ClaraStudio.tv

 13. Історії Старого Завіту – Каїн та Авель (для сімейного перегляду)

https://www.youtube.com/watch?v=7PC4Om97pJU&ab_channel=ClaraStudio.tv

 14.Розповіді Доброї Книги - Ісус і самарянка

https://www.youtube.com/watch?v=qvKaci2zHyQ&ab_channel=ClaraStudio.tv

 15.Розповіді Доброї Книги - Тайна вечеря

https://www.youtube.com/watch?v=oy26aHQSnCc&ab_channel=ClaraStudio.tv

 16.Хресна Дорога - що це?

https://www.youtube.com/watch?v=8wRTP8QkMl0&ab_channel=ClaraStudio.tv

17.Дві лепти бідної вдови. Біблія для дітей. Розповіді Доброї Книги

https://www.youtube.com/watch?v=4fx-55idSN8&ab_channel=ClaraStudio.tv

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формування духовної особистості засобами кіномистецтва та літератури

 

Кіно – це особливий вид мистецтва, який має дивовижні можливості доступу до  глибоких душевних переживань людини. Дивлячись на долі екранних героїв, оцінюючи їх образи і поведінку, ми одночасно занурюємось в емоційну подорож пізнання себе та оточуючого світу.

Використання якісного українського кіно в освітньому процесі, без сумніву, буде мотивувати дітей та дасть їм можливість у цікавий спосіб знайомитися з культурним продуктом і принесе користь у навчанні.

Медіа потужно й суперечливо впливають на освіту молодого покоління, часто перетворюючись на провідний чинник його соціалізації, стихійного соціального навчання, стають засобом дистанційної і джерелом неформальної освіти. 

Про роль кіномистецтва у формуванні духовності школяра велась розмова на вебінарі – консультації «Формування духовної особистості засобами кіномистецтва та літератури».

Підготовлена добірка мультфільмів до кожної теми з «Етики» (5 клас) стала яскравим свідченням того, як можна зацікавити учнів навчальним матеріалом, осучаснити урок відповідно до вимог сьогодення.

Досвідом роботи з даного питання поділилась учителька ОХЕ ТСШ №17 Гайова Ганна Василівна.

Презентації ТУТ:

https://docs.google.com/presentation/d/1n8rxPZrxqF9zuXgp283HiAW77lagL9b_/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true


пʼятниця, 6 січня 2023 р.

 

                      Уроки вчителя НУШ

          з Анною – Марією Богосвятською

                                   

 На початку року найдоречніше визначити актуальні орієнтири професійного розвитку і освітні тренди. Адже вчитель – це той, хто швидко і креативно реагує на запити часу, аби бути для учнів завжди цікавим і сучасним.

Пропоную вам найбільш “гарячі” тренди для педагогів.


 
































Які з цих трендів ви вже використовуєте? А з чим не погоджуєтесь?

9 січня 2023 року стартує  новий курс А.- М. Богосвятської, побудований на трендах, тригерах та 4-х законах створення вражень – «Карусель Вражень: як створити фантастичні уроки за законами вражень».

 

 На одному із занять запланована практична частина, де ви опануєте секрети нейромереж та вміння малювати картини за текстовими запитами, перетворювати фотографії на аніме, писати казки, складати хайку, створювати музику.

Усі елементи курсу-конструктору перетворюють ваше заняття на неймовірну пригоду для ваших учнів, студентів, колег. Подорож на такій Каруселі Вражень ніхто не пропустить! 

Зареєструватись можна ТУТ:

https://bogosvyatska.com/2023/01/05/%d0%be%d1%81%d0%b2%d1%96%d1%82%d0%bd%d1%96-%d1%82%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%b4%d0%b8-2023-%d1%80%d0%be%d0%ba%d1%83/#more-9306

 


понеділок, 12 грудня 2022 р.

 

    Сертифікати за участь в 9 освітньому трансфер - містечку інноваційних можливостей для вчителів зарубіжної літератури та основ християнської етики

            "Наративи сучасного освітнього простору:  

                         інструменти,засоби,механізми"

ТУТ:
 https://docs.google.com/presentation/d/13XI1m40iU8cFSMxPabk_n9zT2r-7H6B5/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true 

четвер, 8 грудня 2022 р.


  Професійна духовність учителя


   як фактор одухотвореності освітнього середовища

        Усі ми, люди, живемо в одному світі, хоча різні . Світ людини – це світ цінностей. Саме вони визначають характер буття людини. У наш час особливо важливими є духовні цінності. Саме тому актуальною стала тема презентаційного меседжу для вчителів основ християнської етики та етики (5 клас) – «Професійна духовність учителя як фактор одухотвореності освітнього середовища». Від глибоко духовного вчителя до серця кожного учня має бути прокладений шлях формування духовної особистості. Це не просто громадське гасло. Це справжній біль суспільства.

Питання  духовної культури вчителя слід розглядати не лише з тими , хто викладає основи християнської етики, а з кожним педагогом. Вірю, що це питання часу. Тому рекомендую прочитати дуже цікаву книгу Сергія Миколина «Духовність людини». Вона раптово не вилікує всі Ваші душевні страждання і хвороби тіла, але допоможе визначитися в пізнанні причин їх появи, буде істинним провідником в житті, дієвою підтримкою в пізнанні своєї суті, своєї душі.                                                                

       Про цікаву технологію «Лоції» та метод аналогій на уроках духовно – морального спрямування як ефективний інструментарій формування критичного мислення в системі сучасної національної освіти розповіла ПАВЛОВА ОКСАНА ,учитель – методист, учитель основ християнської етики Маріупольської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, кавалер ордену святої великомучениці Катерини. Присутні були вражені від розповіді Оксани Вікторівни про її «уроки духовності» у теперішній війні та глибоку практикуючу віру в Бога.

Презентація ТУТ 

https://docs.google.com/presentation/d/1z7Y2CDSglzBrOgXhS3hTisUd97rn4ru0/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true 

пʼятниця, 25 листопада 2022 р.

 

Що «не треба» на показовому уроці

             Дорогі колеги, однодумці! Хочу поділитись з Вами своїми роздумами про показовий урок. Їх за свої 


роки педагогічного стажу відвідала дуже багато!!! Сама провела таких уроків теж немало.Пережила і випробувала на власних уроках десятки різноманітних технологій. Не завжди бачила  їх результативність. Пропоную декілька штрихів, які слід врахувати при підготовці до таких уроків.

1.     Не варто  починати урок з вислову: «Сьогод­ні ми проведемо урок у незвичній формі!» Як правило, цю фразу вимовляють з інтригою в  голосі. Але навіщо? Якщо вчитель дає урок у своєму класі, цим він викриває се­бе і перед глядачами («Отже, він так узагалі не працює, але перед нами вирішив виявити оригінальність!»), і перед дітьми («Он як перед комісією виступає, а зазвичай він, виявляєть­ся, халтурить!»).

Порада: жодних нових форм на уро­ці - усе слід апробувати хоча б кілька разів до показового уроку. Ви маєте знати, які процедури дітям складно виконувати, як це подолати, як чіткіше давати інструктаж тощо. Це приходить тільки з досвідом.

 

2.Типові помилки при організації вивчення нового матеріалу

1.    Невиправдане прагнення підвищити рівень складності матеріалу, не врахувавши рівень можливостей учнів. Памятайте, що принцип науковості в дидактиці розглядають у парі з принципом доступності.

2.І навпаки:  прагнення зробити матеріал доступним для дітей призводить до його зайвої примітивізації, навіть вульгаризації. Але ж принцип до­ступності в дидактиці доповнюється принципом науковості!

3.Оптимально за урок дитина мас змінити 4 - 7 видів ді­яльності. Не треба гнатися за кіль­кістю різновидів діяльності. Більш ефективні, але затратні за часом рольові, дійові, імітаційні, організа­ційно-дійові ігри.

 

3. Підбиття підсумків уроку — не менш небезпечний момент. Найчастіше вчителі наприкінці уроку ставлять два запитання:

- Чи сподобався вам урок, діти?

- Отже, що ви сьогодні дізна­лися на уроці?

На перше запитання наші чудові діти хором відповідають: «Так!» Невже вони підведуть учителя, який складає іспит перед суворою комісією? А відповідаючи на друге запитання, вони старанно називають усе, що робили на уроці. Навіщо? Є багато прийомів вихідної рефлексії.

 

4. Оцінювання під час учіння має набрати нового змісту. Час, коли оцінка носила зміст вироку закінчився. Формувальне оцінювання має  ввійти у систему роботи кожного вчителя, який навчає у 5- 11 класах.

 

Отже, показовий урок — це лінза, яка фокусує основні ідеї індивіду­альної педагогічної технології. Тому необхідно ще раз подивитися на кон­кретне завдання конкретної теми та провести ревізію своїх уявлень про особисту місію, персональний сенс своєї діяльності, а потім не за­бувати утримувати їх у свідомості як критерій правильності своїх дій.

 

Схем аналізу уроку є багато. Пропоную найголовніші моменти,які слід врахувати:

                                Схема самоаналізу уроку

Клас чи група, кількість присутніх учнів, кількість за списком.

Тема уроку та її місце у структурі навчального предмета, навчальній темі, взаємозв’язок даного уроку з попередніми та наступними.

Тип уроку та його організаційна структура. Мета уроку.

Стисла психолого-педагогічна характеристика класу чи групи.

Відбір навчального змісту, форм і методів навчання відповідно до мети уроку. Виділити головні етапи уроку та дати їх повний аналіз, ґрунтуючись на результативності уроку.

Чи раціонально було розподілено час, відведений на всі етапи уроку? Чи логічні “зв’язки” між етапами? Показати, як інші етапи працювали на головний етап.

Відбір дидактичних матеріалів, ТЗН, мультимедійного обладнання, наочних посібників, роздавальних матеріалів відповідно до цілей заняття.

Як організовано оцінювання навчальних досягнень учнів на уроці? На яких етапах заняття проводилось? В яких формах і якими методами здійснювалось? Як організовано регулювання та корекція навчальних досягнень учнів?

Психологічна атмосфера на занятті.

Самооцінка результативності уроку. Чи вдалось реалізувати всі поставлені завдання уроку? Якщо не вдалось, то чому?

Намітити перспективи своєї діяльності.