пʼятниця, 22 лютого 2019 р.





Коучинг "Ноосферна педагогіка як засіб формування вчителя Нової української школи"(для заступників директорів з методичної роботи, ІІ частина).
Нові емоції, враження і захоплення супроводжували тренінг.
     Учасники навчились складати образони до уроку.
Образон – це опорний образ, наповнений вичерпною інформацією у алгоритмічному порядку (за Н.В.Масловою ). 
Образон допомагає відобразити одночасно і образ, і смисл навчальної інформації, а його багатозначність дозволяє учню варіювати ним у різноманітних ситуаціях на основі особистого досвіду.
Робота з образонами – основа біоадекватного методу, який передбачає систему обов’язкових творчих завдань.
Пропоную спробувати кожному, хто зацікавився методикою ноосферного уроку, створити свій перший образон.
Алгоритм створення образону.
2. Сформулюйте основну ідею навчальної теми.
3. Визначте структурні блоки матеріалу теми та їх співпідпорядкованість.
4. За допомогою асоціацій знайдіть природний, історико-культурний, побутовий, казковий, фантазійний або технічний (рідше) образ, що відповідає навчальній темі: її ідеї, структурі, композиції.
5. Намалюйте, склейте з паперу, зліпіть (із пластиліну, тіста, глини), зшийте з підручних матеріалів знайдений вами образ.
6. Нанесіть навчальну інформацію на ті або інші частини образону.
Ваша вчительська фантазія допоможе зробити образони яскравими, такими, що запам’ятовуються.
На допомогу прийде алгоритм створення опорного навчального тексту в зоні комфортного мислення:
Учитель пропонує учням:
1) зручно сісти за партою та розслабити м’язи;
2) уявити місце комфортного мислення (місце спокою) та зануритись у відчуття, які пропонує образ;
3)пропонує подумки уявити природний опорний образ теми, що вивчається, дозволяючи учням самостійно моделювати його форму, колір, смак, запах, динаміку, інші характеристики;
4) подумки розташувати навчальну інформацію на образі у відповідності з його структурою;
5) повторити розташовану на структурних частинах образу інформацію в узагальненому вигляді;
6) відіслати подяку та любов створеному в уяві учня образу з нанесеною на нього навчальною інформацією (персональному навчальному образону);
7) подумки повернутися у місце комфортного мислення (спокою) та подякувати всім образам;
Подібна мандрівка у власний внутрішній світ, стан мріяння стає найбільш приємним і улюбленим етапом уроку для учня, адже в цей момент з ним говорять однією мовою з його природою.

Учасники тренінгу навчились аналізувати ноосферний урок. Кулянда О.С. , заступник директора з методичної роботи ТЗОШ №4 поділилась враженнями від відвіданого біоадекватного уроку з української літератури Ковальчук Л.В.,вчителя ТЗОШ №19 «Добро і любов до світу. Порушення питань моралі, дружби, сили слова у творі  Е. Андієвської « Казка про яян».

Ноосферну  педагогіку – Новій українській школі!

пʼятниця, 15 лютого 2019 р.

EDCamp Stryzhavka






Незабутні сторінки участі в магістральній (не) конференції  міні – EDCamp Stryzhavka «Як навчати покоління Z»

Ініціатором такого цікавого інноваційного заходу став Вінницький районний методичний центр закладів освіти ВРР. 26 січня 2019 року Стрижавська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів зустрічала гостей зі всієї  України: спікерів, які щиро ділились досвідом роботи з дітьми покоління  «Z», зацікавлених учасників. Творча атмосфера, дух пізнання нового і веселий настрій тут вирували цілий день у різних локаціях.
Я розповіла учасникам заходу про те, як створити умови для формування у школярів стійкого інтересу до знань, як навчати і одночасно оздоровлювати дітей. Таємниця успіху – формування екологічного цілісного мислення у здобувача знань і любов учителя до дітей. Міні - тренінг був цікавим і викликав незбутні враження і надію на майбутні зустрічі...

 EDCamp Stryzhavka «Як навчати покоління Z» -СУПЕР!!!!







            Якщо ми будемо вчити сьогодні так, як вчили вчора, ми крадемо у наших дітей  завтрашній день .    Джон Дьюї
Як зробити так, щоб уроки зарубіжної літератури були цікавими і легкими для дітей покоління « Z»,яким має бути сучасний урок, що таке «тексти нової природи» ,їх особливості і використання на різних етапах уроку - коло питань методичного кластеру для вчителів зарубіжної літератури з проблеми: «Сучасні європейські  технології освіти у  викладанні зарубіжної літератури».
                   ВИХІД ЗНАЙДЕНО:
  З УЧНЯМИ «НОВОЇ ГРАМОТНОСТІ» -
                 «ТЕКСТИ НОВОЇ ПРИРОДИ»
А що Ви знаєте про» тексти нової природи»?Спробуйте оцінити свої знання з даної проблеми за допомогою запропонованих тестових завдань:
1.Що таке тексти «нової природи»:
а) соціальні мережі, електронні тексти з гіперпосиланнями, тексти, які містять у собі аудіовізуальні фрагменти, інфографіку ;
б) тексти творів, які вивчаються вперше;
в) лінійні друковані тексти.
2.Хто такі «цифрові аборигени»:
а) ті,що вміють добре рахувати;
б)ті, хто народився і виріс в оточенні комп’ютерів;
в) ті, хто не володіє компютерними технологіями.
3.Правильно вказано на особливість текстів «нової природи» у рядку: (2 від.)
а) лінійні друковані тексти;
б) розвиток форм зворотнього зв’язку;
в) відмова від лінійності в побудові і сприйнятті тексту.
4.Плейкаст – це:
а) різновид електронної тематичної листівки з аудіо-, відео- та візуальними ефектами;
б) книжка або папка будь – якої форми і з будь – якої теми, із вкладеними в неї в  оригінальний спосіб різноманітними міні – книжками, малюнками…;
в)фотографія чи картина, на якій розміщено художній текст.
5.Віршокартинка – це:
а) методологія презентації коротких доповідей;
б)фотографія чи картина, на якій розміщено художній текст;
в) різновид електронної тематичної листівки з аудіо-, відео- та візуальними ефектами;
6.Хмарка слів – це:
а) візуальна інформація і смислове навантаження – сам текст;
б)  різновид електронної тематичної листівки з аудіо-, відео- та візуальними ефектами;
в) фотографія чи картина, на якій розміщено художній текст;
Під час проведення методичного кластера вчителі зарубіжної літератури ознайомились з досвідом роботи Ничипорук Людмили Євгенівни з даного питання і спробували самостійно створювати «тексти нової природи».

Рекомендації:1.Опрацюватистаттю А.-М.І.Богосвятської «Практика роботи з текстами» нової природи» на уроках літератури», ж-л «Зарубіжна література в школах України», №6, 2018 рік.