АТЕСТАЦІЯ ПО - НОВОМУ

  Положення про атестацію затверджене наказом МОН від 09.09.2022 №805. 

•  Атестація педагогів: особливості присвоєння кваліфікаційних категорій і педагогічних звань.

•  Секрети успішної атестації: організація роботи в міжатестаційний період.

•  Атестація педпрацівників за новим Положенням: коротко про головне.

•  Атестація педагогічних працівників закладів освіти: огляд нового Положення.

Дивитися ТУТ:https://docs.google.com/presentation/d/1p8M_632NgKLX3JW34Kx5pCh7MszlqrIS/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true 

                                 ІНДИВІДУАЛЬНА ТРАЄКТОРІЯ УСПІХУ ВЧИТЕЛЯ

Навчання  для освітян «Safeguarding.Безпека дитини в освітньому середовищі»

Центр гідності дитини Українського Католицького Університету створив вперше в Україні курс про безпеку дітей «Safeguarding.Безпека дитини в освітньому середовищі», метою якого є нагадати освітянам та працівникам, дотичним до цієї сфери, про поняття насильства, як розпізнати ймовірних постраждалих і хто може бути кривдником. Цей курс унікальний тим, що вводить поняття сейфґардинґу, яке раніше не використовувалося у Україні, але яке успішно впроваджене в світову практику безпеки і захисту дітей.

Школа – це місце, де учні проводять більшу частину часу. Дорослі мають дбати про безпечне середовище, де дітям буде комфортно, безпечно, надійно розвиватися, вчитися і не просто бути в безпеці, а чутися в безпеці. 

Дослідження Центру гідності дитини УКУ «Сексуальне насильство в Україні» (2021 р.) показало, що:

• 23% українців пережили сексуальне насильство та домагання в дитинстві – це кожен четвертий. Теоретично, така дитина може бути в кожному класі;

• 4% українців пережили зґвалтування до 18 років;

• 43% жертв нікому не сказали про те, що трапилось;

• 62% українців вважають, що сексуальне насилля вчиняють незнайомці, а насправді у 85% випадків дітям спричиняють кривду знайомі дорослі.

Сейфґардінґ – це превентивна система захисту дітей від будь-яких форм насильства. Курс із сейфґардинґу є обов’язковим зокрема в Канаді, Сполученому Королівстві Великої Британії та Північної Ірландії, Австралії та інших країнах перед початком кожного навчального року для всіх педагогічних та непедагогічних працівників, що дотичні до освітнього і виховного процесу. Центр гідності дитини УКУ створив подібний світовим практикам унікальний курс для українців, враховуючи особливості сьогоденних реалій. 

Курс «Safeguarding. Безпека дитини в освітньому середовищі» є корисним для всіх працівників закладів освіти, щоб розуміти, як розпізнати дитину, яку кривдять, як розпізнати кривдника, які бувають види насильства. Також, щоб знати норми поведінки між працівниками й дітьми, що зробити, якщо вчитель має підозру, що над дитиною чинять насильство, куди звернутися за фаховою допомогою.

Курс складається з 6 відеолекцій тривалістю від 4 до 10 хвилин, під час перегляду яких слухачі дізнаються:

• Які існують компоненти для формування безпечного середовища для дітей.

• Хто такі безпечні дорослі та офіцери безпеки у школі.

• Чинники небезпеки. Який вигляд може мати насильство та на які ознаки поведінки ми мусимо реагувати.

• Як розпізнати кривдника та захистити дитину.

• Правила реагування на небезпеку, якщо дитина звернулась по допомогу та багато іншого.

Загальна тривалість курсу – 1 година. Після успішного проходження фінального тесту кожен слухач отримає сертифікат. 

 

Пройти курс можна зареєструвавшись на платформі UCU-online за посиланням: https://online.ucu.edu.ua/.../course-v1:UCU+EC19.../about.

 

Теоретико-методологічні основи викладання зарубіжної літератури за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України»

 

Функціонує в Україні з 2008 р. Реалізується в дошкільних групах, початковій, базовій і профільній школах усіх регіонів України.

Науково-педагогічний проєкт «Інтелект України» працює в межах нормативно-правової бази України, згідно з чинним законодавством. Учні проєктних класів навчаються за спеціально розробленими навчальними планами. Навчальні програми та інші навчальні матеріали мають необхідні грифи Міністерства освіти і науки України.

Навчальна програма «Зарубіжна література» для  закладів загальної середньої освіти, що працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України», укладена відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898. З урахуванням Концепції Нової української школи (розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школa” на період до 2029 року») під час вивчення художніх творів у Програмі передбачене формування життєвих компетентностей, потрібних для успішної самореалізації в житті, урахування здібностей і можливостей кожного учня/учениці.

Програма визначає орієнтовну послідовність досягнення учнями очікуваних результатів, обов’язкові змістові блоки предмета «Зарубіжна література» та рекомендовані види навчальної діяльності учнів.

Мета Програми реалізується через такі завдання:
прилучення добувачів освіти до осмисленого читання;
формування моральних якостей учнів засобами літератури;
розуміння значення української мови та іноземних мов в опануванні здобутків світової культури;
виховання поваги до інших мов і світових культур, національної своєрідності кожної літератури;
закладання основ аналізу художнього твору, встановлення авторської концепції, обумовленої епохою, життєвими та мистецькими віхами в долі письменника;

формування уявлення про оригінал і художній переклад, набування вмінь та навичок порівнювати художні твори в оригіналах і перекладах (за умови володіння учнями іноземними мовами) тощо.

усвідомлення українського ментального коду як генетичного, соціокультурного коду національної парадигми українського народу через розуміння відмінностей та самоідентичності;

збереження «індивідуального національного обличчя» з метою плекання та формування в учнів кращих позитивних рис національного характеру;

активне творення й формування духовно-практичної сфери менталітету як уміння застосовувати в життєвих (мовленнєвих) ситуаціях нестандартного мислення, лідерських якостей, толерантного ставлення до інших;

культивування здорового оптимізму, позитивного мислення учнів для подальшої налаштованості на осмислення моральних і культурних цінностей, що мотивовані повагою до оточення та відповідальністю за власні вчинки й дії.

Учителька ТЗОШ №4 Стрижакова Ольга поділилась враженнями від роботи у проекті «Інтелект України». Наголосила на позитивних сторонах проекту і висловила свої побажання щодо удосконалення  його.

 Рекомендації  вебінару:

-         створити робочу групу зі складу вчителів, які читають зарубіжну літературу у класах – інтелектах;

-         систематично здійснювати моніторинг знань дітей, які навчаються в проекті;

-         здійснювати методичний супровід педагогів, які працюють в «Інтелекті України».

 

Презентація ТУТ: https://docs.google.com/presentation/d/1TUeRZsniNepT0LmMLpm7bL3r2PUiNSF6/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true

 

Методичний путівник класного керівника 5 класу НУШ- тема семінару – навігатора для класних керівників, які працюють у 5 класах. Учасникам запропоновано алгоритм успіху та розв’язання проблем у роботі з «нушнятами».

             П’ять основних принципів виховної роботи в НУШ

 1. У концепції НУШ передбачено виховання на загальнолюдських цінностях і патріотизмі. Дітей мають привчати до відповідальності,поваги та  гідності, прав, свобод, законних інтересів людини, екологічної культури, доброти, милосердя, толерантності, терпимості,шанобливого ставлення до сім’ї. Якщо вдасться створити атмосферу, сповнену свободи, довіри та безпеки, це добре пасуватиме сучасним активним, незалежним дітям, дозволить їм без сором’язливості проявити свої творчі здібності.

2. Виховну програму варто ухвалювати спільно з батьками, а різні тематичні акції краще базувати на дитячій ініціативі, ідеях.

 3. Прищеплювати цінності гуманізму найкраще через конкретні дії.Загалом це притаманно НУШ: менше слів — більше дії. Допомога конкретній людині важитиме для дитини значно більше, ніж слова.

 4. Звісно, дисциплінарні прочуханки, публічна критика із залученням однокласників — це не виховні моменти, припустимі в НУШ. Навіть обговорення оцінок відтепер ведеться лише зі школярем і його батьками, а не в класі чи на батьківських зборах.

 

5. Шкільне виховання має стати не «каральним». Замість «не можна вчиняти інакше» має стати «так було б ефективно». Завдання школи указувати й аналізувати орієнтири, підказувати, як учинки та цінності людини впливають на інших та на її життя, а також створювати психологічно комфортну атмосферу.

 Учасники семінару ознайомились з особливостями адаптації п’ятикласників.

 

Методичні  рекомендації  семінару  навігатора

1.Налагодити довірливі, партнерські стосунки з учнями свого класу.

2.Побудувати продуктивну взаємодію з батьками.

3.Створити партнерські стосунки з усіма учасниками освітнього процесу: з вчителями, учнями, батьками, адміністрацією.

4.Організувати здорове, безпечне, розвивальне, інклюзивне (за потреби) освітнє середовище.

5.Дати розуміння про індивідуальну траєкторію розвитку кожній особистості класу.

6.Впровадити у щоденне життя учнів правила школи та класу.

7.Здійснювати спостереження за темпом навчання та набуттям емоційно-етичної компетенції кожного учня класу.

 ПРЕЗЕНТАЦІЯ ТУТ:https://docs.google.com/presentation/d/1yvcPnchzQzZN0YEopHItqyVgdhQi8uKc/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true

 

Нові професійні ролі та завдання вчителів предметів духовно – морального спрямування у 2023 -2024 н.р.

 

    Сучасне українське суспільство перебуває у стані переосмислення ідеалів та виховних орієнтирів. Війна внесла значні корективи у виховний процес наших дітей. Ми повинні твердо усвідомити, що «Людина може лише роз-почати війну, але завершує її завжди Господь Бог, який є Богом миру. Тільки від Бога мир прийде, як звільнення, як дар життя»  (Блаженніший Святослав Шевчук ).

Не буде ніякого оновлення життя, якщо кожен із нас не оновить свою душу. Ми повинні змінитися самі і допомогти змінитися дітям. А це реально лише через уроки духовності, в основу яких покладені принципи: христоцентричності,україноцентиричності,дитиноцентричності.

На серпневому настановчому засіданні локації вчителів предметів духовно – морального спрямування міста Тернополя мова велась про актуальні проблеми викладання у 5-6 класах НУШ нового предмета «Етика». Присутня на зустрічі співавторка  модельної програми «Духовність і мораль…» Сіданич Ірина Леонідівна, завідувач кафедри педагогіки, адміністрування і спеціальної освіти навчально – наукового інституту менеджменту та психології ДЗВО «Університет менеджменту освіти» НАПНУ, доктор педагогічних наук, професор презентувала підручник з предмета для 6 класу.

Жуковський Василь Миколайович, доктор педагогічних наук, професор Національного університету «Острозька академія» ознайомив з новою програмою з основ християнської етики. Наголосив на ролі духовності як однієї із складових особистості, нації і держави.

Самолюк Ганна Степанівна, викладач християнської етики, методики викладання християнської етики та християнської педагогіки Чортківської дяківсько-катехитичної академії імені свщмч Григорія Хомишина, заступник голови комісії освіти і виховання Бучацької єпархії УГКЦ  головний акцент зробила на  науково – методичному  супроводі  викладання основ християнської етики.

Жаровська Ніна Вікторівна ,

учителька основ християнської етики Тернопільського навчально –виховного комплексу «Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів – правовий ліцей №2 поділилась досвідом роботи  викладання етики у 5 класі НУШ. Подарувала присутнім цілу в’язанку цікавих вправ для активізації роботи на уроці, продемонструвала методичний посібник (є його співавтором) «Духовність і мораль в житті людини і суспільства».

 Про нові професійні ролі та завдання вчителя предметів духовно – морального спрямування та підсумки роботи у 5 класі НУШ розповіла консультант ТКМЦНОІМ Ковальчук  Любов Методіївна. Усі методичні рекомендації розміщені на блозі.

 

                  Методичні рекомендації щодо викладання

                 курсів духовно – морального спрямування

1.Викладання предметів духовно – морального спрямування передбачає виховання в учнів поваги до свободи совісті, релігійних та світоглядних переконань інших людей; здатності до співжиття в полікультурному та поліконфесійному українському суспільстві.

2.Утверджувати в свідомості здобувачів освіти історично притаманних українському народу високих моральних цінностей, спрямованих на використання кращих здобутків вітчизняної та світової духовної спадщини.

3. Сприяти формуванню всебічно розвиненої високоосвіченої, соціально-активної особистості, виховання високої духовності, здорового способу життя.

 

4.Вживати заходів щодо запобігання розповсюдженню інформації, яка має негативний вплив на свідомість громадян.

 

5.Відповідно до українського законодавства викладати курси духовно – морального спрямування можуть особи, які мають педагогічну освіту та документ про проходження відповідної курсової підготовки.

 

6. Викладання основ християнської етики та інших предметів духовно-морального спрямування в закладах загальної середньої освіти можливе за умови письмової згоди батьків та за наявності підготовленого вчителя.

7.Предмети духовно-морального спрямування слід викладати в тісній співпраці з батьками, інформувати батьківську громадськість про особливості християнської етики, давати їм можливість відвідувати уроки і позакласні заходи з предмета.

8. Питання організації виконання освітньої програми, навчального плану та освітнього процесу є внутрішнім питанням кожного закладу загальної середньої освіти, його педагогічної ради та завданням педагогічних працівників.

 Презентація ТУТ:

 https://docs.google.com/presentation/d/1qYw6GWPONClBxPBm2Kk96drmdelKh4cm/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true

 

                      Учителі теж навчаються…

18 серпня 2023 року відбувся педагогічний міст між вчителями зарубіжної літератури Ямпільської , Могилів – Подільської  громад Вінницької області та Тернопільської  міської  територіальної   громади Тернопільської області

«Сутність, принципи та інструментарій реалізації  діяльнісного підходу

 у викладанні  зарубіжної літератури  у 6 класі НУШ» - тема, яка об’єднала учасників на міжрегіональній локації. Педагоги отримали відповіді на актуальні питання викладання предмета.

Грицак Наталя Романівна,доктор педагогічних наук, кандидат філологічних

наук, професор кафедри української та зарубіжної літератур Тернопільського  національного  педагогічного  університету ім. В.Гнатюка розповіла про актуальні питання викладання зарубіжної літератури, привітала учасників зустрічі з початком навчального року.

Консультант ТКМЦНОІМ Ковальчук Любов ознайомила присутніх з методичними рекомендаціями щодо викладання зарубіжної літератури у 6 класі. Наголосила на  стратегії підвищення мотивації учнів  до навчання, моделі підготовки для формувального оцінювання. Запропонувала розробити програму компенсації освітніх втрат школярів, сприянню розвитку індиві-дуальної освітньої траєкторії учнів.

Про особливості роботи з підручником у 5-6 класах НУШ розповіла авторка підручників із зарубіжної літератури Міляновська Ніна. Продемонструвала підручник для 6 класу, поділилась досвідом роботи з питань викладання зарубіжної літератури у 5 класі НУШ.

Учителька зарубіжної літератури з ліцею №1, м. Немирів, Вінницької облас-ті, авторка фейсбук – групи «Методичні родзинки викладання зарубіжної літератури» розповіла про особливості роботи із робочим зошитом із завданнями для діагностування навчальних досягнень у 6 класі НУШ.

Зустріч була цікава й актуальна. Учителі отримали  серпневий навігатор для успішного старту 1 вересня.

Методичні рекомендації

      При вивченні  зарубіжної літератури слід органічно поєднувати компетентнісний, діяльнісний та інтегрований підхід:

-  репрезентувати актуальні для школярів художні твори (класичні та сучасні) необхідні для духовної та психологічної адаптації людини в сучасному полікультурному суспільстві;

- навчити школярів естетично сприймати літературні твори,виявляти їх художню своєрідність, розглядати в контексті розвитку  загальнолюд-ської  культури та національних культур різних країн і народів;

- виховувати в учнів патріотизм, повагу до національних традицій різних культур;

-  здійснювати адаптивне гнучке планування викладання зарубіжної літератури;

- розробити програму компенсації освітніх втрат школярів;

- сприяти розвитку  індивідуальної освітньої траєкторії учнів;

- оцінювання учнів проводити відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. № 289 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти»

 Презентація ТУТ:

https://docs.google.com/presentation/d/1S19kJrkYxKDTek4C0a0Eer25yKwnwrQt/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true 

                                    Сертифікати за участь у методичних заходах

                                 ТКМЦНОІМ за 2022- 2023 н.р.

       ТУТ:                                                  https://docs.google.com/presentation/d/1T4kmd_9w38DmAzT8_q43J2HuzTReP7Y9/edit?usp=sharing&ouid=117268985661481783389&rtpof=true&sd=true 

Дякую за спільну працю!