Оцінюємо свою професійну компетентність

     Факторно-критеріальна модель процесу розвитку професійної  компетентності вчителя зарубіжної літератури  (за Коваленко Л.В.)

 

Фактори РПК	Критерії	Показники
Особистісно- мотиваційний	Мотиваційний	Наявність професійного інтересу та ціннісного ставлення вчителя до професійної філологічної діяльності, мотиваційно-ціннісних орієнтирів щодо професійного саморозвитку й самовдосконалення.
	Емоційно- вольовий	Загальна ерудиція, широта і глибина пізнавальних інтересів, свідоме ставлення до праці, ясність і критичність розуму, уважність, винахідливо емоційна чуйність і стійкість, довгочасна пам’ять, розвинутість спостережливості, волі, уяви
	Система якостей особистості	Щиросердя, доброзичливість, дисциплінованість, вимогливість,          скромність,          принциповість, товариськість,      об’єктивність,      самокритичність, висока моральна культура, артистизм, терпеливість і наполегливість, культура темпераменту, почуття гумору
Гносеологічно- смисловий	Педагогічна	Належний рівень професійно-педагогічної підготовки, інтерес до історії педагогіки, педагогічної діяльності, любов до предмета і дітей, педагогічний такт, педагогічне мислення, професійно педагогічна працездатність, прагнення до науково-педагогічної творчості
	Психологічна	Знання вікових особливостей та закономірностей психологічного розвитку дітей, підлітків, старших школярів; розуміння особливостей психології виховання і навчання; психології вчителя та керівництва учнівським та педагогічним колективом
	Дидактична	Розуміння сутності педагогічного процесу, основ школознавства, орієнтування у змісті навчання і виховання, планування, проектування цілей і завдань педагогічного процесу із зарубіжної літератури, здатність відбирати оптимальний зміст навчального матеріалу, визначати найбільш ефективні засоби, форми і методи навчально- виховної роботи
	Методична	Знання методологічних і теоретичних основ навчання зарубіжної літератури, методів стимулювання навчальної діяльності учнів, науково-методичної організації праці вчителя, концептуальних основ, структури й змісту засобів навчання, вміння застосовувати мову в педагогічній діяльності, виконувати основні професійно- методичні функції

	Інформаційно- комунікаційна	Здатність застосовувати набуті теоретичні і фактологічні знання, практичні уміння та навички в галузі ІКТ для розв’язання професійних завдань з вивчення зарубіжної літератури та з метою самоосвіти
	Здоров’язбережу- вальна	Володіння комплексом знань, умінь, ставлень та цінностей, спрямованих на збереження й укріплення здоров'я – свого та оточуючих, – на уроках та в позаурочній діяльності. Вміння забезпе чити здоров'язбережувальну функцію навчально- освітнього процесу
Діяльнісно- інтенціональний	Філологічна	Знання основ філологічної освіти, теоретичних знань із зарубіжної літератури. Знання наукової термінології різних                        стилістичних прийомів,     що використовуються для створення літературних текстів, вміння зіставляти й протиставляти мовні явища, відокремлювати в прочитаному або почутому головні ідеї та опорні поняття, виявляти зв’язок між фактами, подіями, поняттями
	Лінгвістична	Вміння правильно в графіко-орфографічному, лексичному, граматичному і стилістичному відношенні виражати свої думки. Здатність розпізнавати, називати й визначати лінгвістичні поняття, оперувати лінгвістичними фактами з фонетики, морфології, лексикології, синтаксису й стилістики, оволодівати нормами вимови, правопису й пунктуації [65]
	Комунікативна	Володіння словом, мовою, мімікою, жестами як засобами спілкування, піклування про культуру і виразність мови. Вміння передавати знання, думки, почуття, розвивати мислення учнів. Вміння здійснювати педагогічно доцільне спілкування з учнями, батьками, вчителями.
Культурологічно- аксіологічний	Культурологічна	Знання історії розвитку зарубіжної літератури, культури, духовних національних цінностей свого народу та загальнолюдської культури. Наявність почуттів громадянської відповідальності, національної свідомості та ідентичності, патріотизму, гуманізму, моральності
Рефлексивно- оцінювальний	Аналітико- прогностична	Здатність до об’єктивної самооцінки, контролю, аналітичності, вміння будувати стратегію, тактику саморозвитку, визначати траєкторію та перспективи подальшої роботи