вівторок, 2 жовтня 2018 р.

Адаптація


                  Адаптація п’ятикласників.
   Формування здорового учнівського колективу
Така тема обєднала класних керівників пятих класів під час семінару – тренінгу. Педагоги стали не лише  активними учасниками обговорення форм роботи з учнями 5класів, але й самі спробували реалізувати ідеї через гру.
І.Особливості адаптаційного періоду учнів п’ятих класів
                   Ковальчук Л.М., методист ТКМЦНОІМ                                                                                                                       
Адаптація…Яка?
Фізіологічна адаптація загальний стан організму,
  відсутність виражених несприятливих змін в стані здоров’я дитини.                       
Біологічна адаптація – це пристосування до нового режиму навчання й життя.
 Психологічна адаптація – це входження до нової системи вимог, пов’язаних з виконанням навчальної діяльності.
Соціальна адаптація – це процес входження до учнівського колективу школи ІІ –ІІІ ступенів. Соціальну адаптацію розглядають як завершальний, підсумковий етап адаптації в цілому, що забезпечує як фізіологічне і психологічне, так і соціальне благополуччя особистості.

 Ознаки успішної адаптації
Ø задоволеність дитини процесом навчання;
Ø дитина легко справляється з програмою;
Ø ступінь самостійності дитини при виконанні нею навчальних завдань, готовність вдатися до допомоги дорослого лише ПІСЛЯ спроб виконати завдання самому;
Ø задоволеність міжособистісними стосунками з однокласниками і вчителем.

Ознаки дезадаптації

Ø стомлений зовнішній вигляд дитини;
Ø небажання дитини ділитися своїми вра-женнями про прове-дений день;
Ø прагнення відвер- нути дорослого від шкільних подій, пе-реключити увагу на інші теми;

Ø небажання виконувати домашні завдання;
Ø негативні характеристики на адресу школи, вчителів, однокласників;
Ø скарги на ті чи інші події, пов'язані зі школою;
Ø неспокійний сон;
Ø труднощі ранкового пробудження, млявість;
Ø постійні скарги на погане самопочуття.

ІІ. Формування здорового учнівського колективу.
                      Несмашна Г.Є., методист психологічної служби ТКМЦНОІМ

        Етапи формування класного коллективу
                                 (за А.Н.Лутошкіним)
1 етап. «Піщаний розсип». У класі кожен як піщинка: начебто всі разом, і в той же час кожен сам по собі. Немає того, що зчіплювало б, єднало людей. Учні ще мало знають одне одного, не наважуються, чи не бажають іти назустріч одне одному. Немає спільних інтересів, спільних справ.
2 етап. «М'яка глина». У класі помітні перші зусилля зі згуртування колективу. Зазвичай, скріплювальна ланка тут - формальна дисципліна і вимоги дорослих. Існують замкнуті приятельські угрупування, які мало спілкуються один з одним, нерідко конфліктують.
3 етап. «Мерехтливий маяк». Колектив, наче маяк, подає кожному сигнали «так тримати» і готовий прийти на допомогу. У класі  вже є на кого опертися, є актив. Однак  труднощі часто припиняють діяльність групи. Недостатньо проявляється ініціатива, рідко вносяться пропозиції щодо поліпшення справ у класі, буває важко знайти спільну мову... Ми бачимо прояв активності сплесками  та й то не у всіх.
4 етап. «Червоні вітрила. Дружня підтримка і зацікавленість справами один одного у такому класі поєднуються з принциповістю і взаємною вимогливістю. Учні класу відчувають почуття гордості за колектив, переживають, коли когось спіткає невдача. Хоч клас  і згуртований, але бувають моменти, коли  він не готовий йти вперед наперекір труднощам. Не завжди вистачає мужності визнати свої помилки відразу, але поступово становище може бути виправлено.
5 етап. «Палаючий факел». Палаючий факел - це живе полум'я, пальним для якого є міцна дружба, гарне взаєморозуміння, ділове співтовариство. Такий клас не замикається у вузьких рамках хай і дружного, згуртованого об'єднання. Справжній колектив - той, де люди самі бачать, коли вони потрібні, і самі безкорисливо приходять на допомогу; де немає байдужих, якщо іншим погано; де роблять все, щоб приносити користь іншим.


Немає коментарів:

Дописати коментар