Науково - методичний семінар

                                     Науково – методичний семінар

           Читацька компетентність як  складова «нової        
                  грамотності» людини ХХІ століття

І.Зміни у програмі викладання зарубіжної літератури у 10 – 11класах у 2018 – 2019 н.р.

Ковальчук Л.М.,методист ТКМЦНОІМ

1.Зустріч з автором підручників із зарубіжної літератури 10 -11 клас

(за новою програмою)  Міляновською Н.Р.

Нова програма            

                     10 клас  

(перенесено з інших класів:
Данте Аліґ’єрі «Божественна комедія»;
Гомер «Одіссея»;
Вільям Шекспір «Гамлет»;
Ернст Теодор Амадей ;Гофман «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»)

Стендаль «Червоне і чорне»;
Густав Флобер «Пані Боварі»;
Федір Достоєвський «Злочин і кара»;
Оскар Вайльд «Портрет Доріана Грея»;
Шарль Бодлер «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»);
Поль Верлен «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня»;
Артюр Рембо «Голосівки», «Моя циганерія»;
Моріс Метерлінк «Синій птах»;
Ромен Гарі «Повітряні змії»;
Пауло Коельйо «Алхімік»;
Тумас Йоста Транстремер — лірика (1-2 твори за вибором учителя);
Мо Янь «Геній»;
Сью Таунсенд — Цикл творів про Адріана Моула (1 за вибором учителя);
Ніл Ґейман «Чому наше майбутнє залежить від читання» або «Кораліна»;
Йоанна Яґелло «Кава з кардамоном» 

                                           11 клас

(перенесено з інших класів:
Йоганн Вольфґанґ Ґете «Фауст»)

Франц Кафка «Перевтілення»;
Михайло Булгаков «Майстер і Маргарита»;
Ґійом Аполлінер «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо»;
Райнер Марія Рільке «Згаси мій зір…», «Орфей, Еврідіка, Гермес», збірка «Сонети до Орфея»;
Федеріко Ґарсіа Лорка «Про царівну Місяцівну», «Гітара»;
Олександр Блок «Незнайома»;
Анна Ахматова — Вірші (1-2 за вибором учителя). Поема «Реквієм»;
Володимир Маяковський «А ви могли б?..», «Послухайте!», «Борг Україні»;
Борис Пастернак «Гамлет», «У всьому хочу я дійти…», «Зимова ніч»;
Джордж Оруелл «Скотоферма» або «1984» (1 твір за вибором учителя);
Бертольт Брехт «Матінка Кураж та її діти»;
Генріх Белль «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»;
Пауль Целан «Фуга смерті»;
Ернест Гемінґвей «Старий і море»;
Ґабріель Ґарсіа Маркес «Стариган із крилами»;
Ясунарі Кавабата «Тисяча журавлів»;
Милорад Павич «Скляний равлик»;
Хуліо Кортасар «Менади»;
Таїр Халілов «До останнього подиху»;
Даніель Пеннак «Усе для людожерів»;
Стівен Кінґ «Мораль»;
Джон Ґрін «Провина зірок»;
Маркус Зузак «Крадійка книжок»

 ІІ. Нова українська школа. До чого прагнемо? «За» і «проти»

  Лабащук О.В., доктор філологічних наук, професор, керівник науково – дослідного центру «Методичні,літературознавчі та культурологічні компетентності вчителя зарубіжної літератури» ТНПУ ім. В.Гнатюка

ІІІ. Прагматична поетика тексту

 Кучма Н.З.,кандидат філологічних наук, доцент, заступник керівника нау-ково – дослідного центру «Методичні, літературознавчі та культурологічні компетентності вчителя зарубіжної літератури»  ТНПУ ім.В.Гнатюка                                                                                                                        

Найголовніше завдання вчителя літератури – це навчити школярів читати художню книгу, цінувати літературу як мистецтво, підготувати читача, здатного яскраво відчувати та критично мислити.                                                          М.Рибнікова                                                                         

Програмка з художньої культури

                                                        Розвиток

       професійної  компетентності  вчителя    

   художньої  культури

 через запровадження  елементів арт-педагогіки

         як інноваційної  педагогічної  технології

  

                                      Засідання інтерактивної школи
                                  вчителів художньої культури
    

                                        ПРОГРАМА

    І.Теоретичні та методичні засади використання арт – педагогіки на уроках  художньої культури.

                                                            Ковальчук Л.М.,методист ТКМЦНОІМ

     Таємниця мистецтва полягає в тому, вслухатися в невимовне, милуватися невидимим.                                                                         

                                              Всеволод Овчинников

                  Проблеми, які вирішує арт - педагогіка

 -   полегшує процес навчання і дитині і педагогу;

- дає соціально прийнятний вихід агресії та іншим негативним почуттям, які природно виникають в процесі спілкування педагога з вихованцями;

- отримує матеріал дляінтерпретаціі і діагностичних висновків про вихованця;

 - допомагає налагодити стосунки між вихователем і дітьми, створює найбільш сприятливі умови для ведення діалогу, без чого немає продуктивного навчання;

- сприяє збереженню цілісності людської особистості, впливаючи в першу чергу в процесі навчання на етичну, естетичну, емоційну сфери особистості;

-    сприяє адаптації особистості в соціумі;

- розвиває рефлексивну культуру, почуття внутрішнього контролю, необхідного в процесі навчання;

- сприяє розвитку всіх органів відчуття, пам'яті, уваги, волі, уяви, інтуїції в процесі навчання,виховання, розвитку засобами класичного та народного мистецтва.

           

                                                            

                                                                           

                                                                                                                                                                                                                                                     ІІ. У творчій  лабораторії  вчителя  художньої  культури

               Прудиус О.І.,вчитель художньої культури ТЗОШ №20

1.Колаж як форма узагальнення вивченого матеріалу.                                                                  

Включення за допомогою монтажу в твори літератури, театру, кіно,живопису, музики різностильових об’єктів або тем для посилення естетичного ефекту.

2. Символіка кольорів українського національного одягу.             

 Мак – квітка радості, мрій, краси,молодості. Ромашка – символ кохання,ніжності,вірності. Соняшник – символ відданості й вірності. Волошки – символ людяності.

ІІІ. Майстерня вчителя.  Праця, що в творчість перейшла. Спробуйте…цікаво…ефективно!

                                    Малюємо на молоці

            Ебру – техніка малювання на воді

   ПРО ЩО СЛІД ПОДБАТИ ЗАЗДАЛЕГІДЬ

Підготуйте: папір акварельний або звичайний; глибокі лотки або тарілки; заварений крохмаль; гуашеві фарби (густі, як сметана); зубочистки, ковпачки з фломастерів, піпетки, використані фломастери, стержні кулькових ручок; паперові серветки; аудіозаписи спокійних мелодій.

Приготування основи

Зазвичай, для малювання у техніці ебру використовують спеціальні фарби та розчин екстракту гірської рослини гевен, такий густий, що фарби тримаються на поверхні рідини, розпливаючись у дивовижні візерунки. Пропонуємо приготувати подібну основу з доступніших матеріалів: у двох літрах води заваріть 6 столових ложок картопляного крохмалю і дайте настоятися протягом 8‑10 годин.

                                    ВУЗЛИК НА ЗГАДКУ

Арт – педагогіка – галузь педагогічної науки, що базується на злитті педагогіки і мистецтва і вивчає закономірності виховання і розвитку людини за допомогою мистецтва.

    Види арт – терапії:

 бібліотерапія, музикотерапія,ігротерапія,орігамі,пісочна терапія, кольоротерапія, ізотерапія, колаж…